Algemeen - Humor in de klas

[Juf-Linny]

Misschien wel een hele gekke vraag. Maar ik merk dat ik de leerlingen (of het nu onder- of bovenbouw is) meer wil betrekken bij de les met 'grapjes' tussendoor.
Maar ook al heb ik best wat humor, merk ik dat ik dit soms moeilijk vind.

Hoe doen jullie dat?

[Anita]

Daar moet je ook in groeien denk ik. Soms maak ik een grapje dat totaal niet aanslaat. De andere keer zeg je gewoon iets en dan vinden ze het ineens ontzettend leuk.
Dan probeer ik te bedenken waarom ze het zo leuk vinden. In mijn groep 6 zijn er maar een paar die subtiele woordgrapjes kunnen waarderen, maar wanneer ik ineens een rare stem op zet vinden ze dat geweldig.
Als je een groep leert kennen dan merk je dat vanzelf en gaat dat ook steeds makkelijker.

[Geoffrey]

[Joke]

[tinka]

[juf petra]

[Tom]

[mirjam]

[somebody]

Zoals iedereen hierboven eigenlijk al schreef, het moet een beetje vanzelf gaan. Soms is het leuk om je van de domme te houden, soms is het leuk om stemmetjes te doen, om in te spelen op een gebeurtenis of uitspraak, maar het moet niet geforceerd zijn, dan is de lol er al gauw af.

[moimoi]

ik gebruik grapjes vaak bij moeilijke kinderen. Vaak los je daar op een leuke manier iets op zonder te hoeven mopperen.

[DiePimpmaster]

Vaak heb ik ineens een flauw grapje, en die gooi ik er dan gewoon doorheen. Beetje adrem zijn en af en toe een grappige anekdote aanhalen of even iets zeggen dat kinderen niet verwachten werkt altijd erg goed. Woordspelingen komen vaak vanzelf. Krijg als ik inval vaak te horen dat de inderen me een grappige maar duidelijke meester vonden.

In lessen kun je vaak vooraf al grajes bedenken. Ligt een beetje aan de les. Zolang het geen fulltime comedy show wordt werkt dat zeker (Denk maar aan presentaties die je zelf bekijkt, als er af en toe een grapje vind je presentaties het prettigst (nee, de wannebe komieken zijn weer vervelend).

Gaf laatst een les over straattaal. Heb het petje van een leerling geleed, en die achterstevoren opgezet om vervolgens samen met die leerling voor de klas de hood na te spelen en te praten over smaties, chicka's en doekoe. Omdat kinderen dta niet verwcahten vinden ze het leuk.

Vaak werken opwellingen het leukst. Zoals op een knalvalse piano een geimproviseerde tandartsblues ten gehore brengen. Of eventjes uit je rol stappen door iets te doen wat eigenlijk niet mag. Bij mij moet Frans Bauer het nogal eens ontgelden.

Als een groep heel hard gewerkt heeft is er niks zo leuk als een geimproviseerd klassengesprek, met wat geintjes over de actualiteit of een gek verhaal. Als je dergelijke momenten inbouwt is een groep vaak een stuk rustiger op momenten dat jij dat wil.

Kinderen hebben zelf ook veel humor, dus die kun je ook gebruiken.

Wta hierboven staat, het hoort allemaal bij het groeien als leerkracht. Hoe langer je werkt, hoe meer je jezelf durft te zijn en hoe meer je jouw eigen humor kwijt kunt in de klas.

[somebody]

In een van mijn stagegroepen hielden ze heel erg van muziek. Als er dan een hele tijd goed gewerkt was begon ik ineens te zingen. Lln staan eerst even raar te kijken, maar gaan dan ook meezingen. Aan het einde van het liedje gingen ze gewoon weer aan het werk.. Ligt natuurlijk ook wel aan de groep.

In de klas waar ik nu sta kunnen ze heel goed zelfstandig werken. Af en toe roep ik dan wel eens door de klas dat ze best geluid moeten maken omdat ik denk dat ze in slaap zijn gevallen ofzo. Even de aandacht van het werk af, maar ook deze groep gaat daarna weer lekker verder..