Groep 3: verschil ch / g uitleggen.

[JuffY]

Even tips gevraagd:
Ik heb afgelopen dagen het spellingsdeel afgenomen van de Lentesignalering. Nu kwam er bij 1 meisje naar voren (maar het lijkt mij handig het aan de hele klas uit te leggen), dat er onduidelijkheid is over wanneer de ch, wanneer de g te schrijven.

Nu ben ik op zoek gegaan op internet naar tips om dit uit te leggen, maar de meeste spellingsregels die ik vind zijn voor groep 4 of hoger. Het enige wat een beetje in de richting komt, is dat de g in uitspraak iets harder is dan de ch, maar hier zijn natuurlijk ook weer uitzonderingen in.

Wie heeft dé tip voor mij om dit simpel, maar duidelijk uit te leggen?

[Anita]

Spelling in Beeld ziet het als weetwoord. Je kunt er niets aan horen maar moet het onthouden.
Helemaal onderaan, weetwoord 09
http://www.hbsrkl.nl/index.php?menu_item_id=209

[Sylvia]

Als je gt hoort schrijf je bijna altijd cht, behalve bij hij legt, hij zegt. hij ligt.

[Joke]

Bij 'ligt' hangt het wel af wat je bedoelt ('het licht', zoals in 'het licht is aan' bestaat ook namelijk).
Verder bij alle doe-woorden waar de g in staat, zoals vlaggen, raggen etc. maar dat is voor een groep 3 een beetje moeilijk (en het zijn er niet zo veel).
Voorlopig dus even de regel die Sylvia geeft, zo staat hij ook in het cito-boek.

[JufH]

Hoor je aan het eind van een woord 'gt' schrijf je cht, behalve bij hij ligt, hij legt en hij zegt...

Dat is idd ook de regel van spelling in de lift! Er is dus niet echt een regel voor...

[Lespakket]

Ik zit even te graven hoor... in de spellingstoets van de lentesignalering kwam toch geen woordt met -gt/-cht voor? Lezend moeten ze het kunnen, ja, maar spellen toch nog niet?

[Joke]

Misschien lentesignalering van de Leessleutel?

[Lespakket]

Geen idee, zou kunnen. Maar dan nog lijkt het me dat zo'n spellingstoets toetst wat aangeboden is? En dat dus de regel in de methode uitgelegd moet zijn?

[Joke]

Ik meende al een keer geschreven te hebben hoe wij dat deden, maar zie het zo gauw niet meer. In de Leessleutel deden we dit met een viervaksstrook.
Ik deed het vaak met de drievaks-strook en een tik op de tafel, dat vonden ze erg leuk om te doen: k- o- m klets op tafel (=t! ), l- i- g klets op tafel (=t! ). Een kinderhand is gauw gevuld, vooral een muzikaal ritmische maar je hebt gelijk, dat is nog geen opschrijven al kwam dat ook voor.

[Lespakket]

Ja, dat schreef je bij de analogie-regel

[JuffY]

Thanks voor de tips! Ik denk dat ik er nu niet al te veel aandacht aan moet besteden om het niet nog moeilijker te maken voor de kinderen.

Lespakket: het zijn geen woorden op -gt/-cht, maar wel losse -g: graag en gaan. Ik had er een tussen die het veranderde in chaan en chraag ...

[JufH]

Juffy, dan kun je die leerling in elk geval vertellen dat de meeste woorden met een g worden geschreven. Dus als hij/zij twijfelt gewoon kiezen voor de g!

[Joke]

[Luni]

Onze regel is:
Korte klank met CeeHaaTee, behalve bij hij ligt, hij legt, hij zegt, hij vlagt.

Misschien kun je er nog iets mee!

[Sjanne]