Aardrijkskunde en Nederlands

[RoelGrubben]

Beste Pabo forumleden,

Bij deze wil ik jullie om een gunst vragen.
Momenteel ben ik bezig met het ontwerpen van ateliers, echter vind ik het lastig om in te spelen op het thema en de criteria die ik meekrijg van de PABO.

Ik moet ongeveer 4 a 5 ateliers( hoeken ontwerpen) waar kinderen aan de slag gaan met een bepaald thema (momenteel vakantie en water), hierbij moeten de vakken nederlands en aardrijkskunde bij zijn geĆÆntegreerd. Bij deze ateliers moeten verschillende meervoudige intelligenties zijn geĆÆntegreerd.

Ik wil er een ochtend voor uittrekken. (08.45-12.00)
Ik heb hierbij de hulp van mijn mentor, een medestudent en ikzelf.

ALVAST hartelijk dank!!
Wanhoop nabij

[Erick]

Hoi Roel,

Het is me nog niet helemaal duidelijk om welke (leeftijds)groep het gaat. Wanneer we dat weten, kunnen we natuurlijk ook veel gerichter gaan adviseren. Heb je zelf al een idee op het gebied van aardrijkskunde dat je met de kinderen wil behandelen?

Erik

[RoelGrubben]

He, mijn excuses. Uit de vluchtigheid mijn groep vergeten.
Het gaat om groep 1.

Alvast bedankt:)

[Erick]

Ik was ook wat snel, want als ik naar je gegevens rechts van de berichtjes had gekeken, had ik het zelf ook wel kunnen bedenken.

[Erick]

Heb je zelf al een idee op het gebied van aardrijkskunde dat je met de kinderen wil behandelen? Wanneer je dat weet, kun je daar vervolgens woorden bij gaan zoeken die je die kinderen wil gaan leren. Zelf dacht ik al om water als uitgangspunt te nemen (rivier, zee, ...), maar ik denk dat het voor de kleutergroep nog te lastig is.

[RoelGrubben]

Ja het is heel lastig.
Het is een instroom klas en tot 5 weken terug kregen we een instroom aan nieuwe kinderen.
Dit betekent dat ik nu met 34 kleuters zit. Het thema is vakantie.

Misschien is een atelier met proefjes van drijven en zinken wel leuk. (onder begeleiding)
Hoekje met ordenen --> wat hoort bij wat --> sjaal=sneeuwvakantie teenslippers=zonvakantie.
atelier met knutselen --> knutsel een vliegtuig of een boot (begeleiding)

Nog ideeƫn of lijkt dit je niks? Ik spreek namelijk wel de MI's aan.

[Erick]

Het is in het begin altijd wel lastig natuurlijk, maar als je eenmaal je draai gevonden hebt, dan gaat de rest van zelf.

Ik zie dat je aangeeft een aantal opdrachten begeleid te willen laten uitvoeren. Doe je dat zelf, vraag je daar ouders voor? Het is natuurlijk leuk wanneer je zelf kunt rondlopen en opdrachten kunt bijsturen, helpen waar dat nodig is, maar vooral ook de kinderen zien genieten tijdens de activiteiten. Werk je met een circuit of kunnen de kinderen de hele ochtend kiezen in welk atelier ze willen werken?

zo, dat zijn weer even wat vragen, ik denk ondertussen wel met je mee.

[ik-je]

Even wat allemaal even in me opkomt:


Water: drijven /zinken
water zuiveren
koud/warm: ijs laten smelten


Je zou kunnen doen dat je op reis gaat. Elke keer ga je op reis naar een nieuw atelier (een nieuw land?) en daar maak je kennis met een activiteit dat bij een ander land past. Bijv. een dans aanleren, een gerecht uit het land maken met elkaar.
Nederlands kun je er snel bij betrekken: nieuwe woorden aanbieden (woordenschat)

[moimoi]

* bootjes vouwen en er mee laten spelen in de watertafel
* "ijskar" maken - (doel rekenen en taal - spreken met elkaar)
- strandmatje, handdoek, zonnebril, rugtas, koelbox, parasol - allerlei dingen die je nodig hebt om een dagje op t strand door te brengen
- eigen anzichkaarten laten maken en een (nep)brievenbus neerzetten om ze ook te kunnen posten

[Lespakket]

een camping maken van gevouwen tentjes op een groot vel karton, met daarbij bomen e.d. van kosteloos materiaal
een tent (hut) bouwen in de bouwhoek
een watertafel waarin de kinderen kunnen experimenteren met water (gieten, drijven, etc)
een ijskar (leuk idee van moimoi) waarin de kinderen diverse ijsjes kunnen maken (kartonnen hoorntjes met gekleurde bollen van katoen)
een zandtafel waarin je kleine schelpjes verstopt die de kinderen kunnen 'opgraven'

[Joke]

Leuke ideeƫn, maar vergeten we de M.I. niet?

ā€¢LinguĆÆstisch: het vermogen om te lezen, schrijven, luisteren en spreken;
Taal: Luisterboek beluisteren over een kind in een ander land (een warm land) en er opdrachten bij verzinnen
ā€¢Ruimtelijk: het vermogen om je te kunnen oriĆ«nteren in de ruimte;
Aardrijkskunde:
*vakantiehuis bouwen van blokken en dan bv. natekenen (kunnen ze dat al?)
ā€¢Logisch-wiskundig: het vermogen om te rekenen, logische puzzels op te lossen, te redeneren en wetenschappelijk te denken;
*Waar kan meer water in? Allerlei vormen waarin water kan.
*ordenen, rubriceren. bv groot-groter-grootst, warm - warmer - warmst

ā€¢Muzikaal: het vermogen om te zingen, een muziekinstrument te bespelen, muziek te analyseren en componeren;
Ik denk hierbij aan een hoek waar een liedje beluisterd kan worden (visje, visje in het water), het geluid van water proberen na te doen met muziekinstrumenten of andere materialen
En ā€¢Lichamelijke beweging: het vermogen om je lichaam gecoƶrdineerd te bewegen, zoals bijvoorbeeld nodig in dans, sport en chirurgie.
Aardrijkskunde: Dansje o.l.v. jou, bv. een regendans van de indianen bedenken en uitvoerenā€¢Interpersoonlijk: het vermogen om verbaal en non-verbaal gedrag van anderen te begrijpen en interpreteren;
samenwerkingsopdrachten
*hier zou dat bootje kunnen worden gevouwen en in de watertafel gaan ze uitproberen of het drijft
*flip de beer bekijken over drijven en zinken en dan samen uitproberen: http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/2 ... enzinken01
ā€¢Intrapersoonlijk: het vermogen om te reflecteren op het eigen handelen en dit te begrijpen.
ā€¢Naturalistisch: het vermogen om objecten in de natuurlijke wereld te herkennen en te categoriseren;
ā€¢Existentiel: het vermogen om je eigen positie te bepalen ten aanzien van existentiĆ«le kenmerken van het menselijk bestaan, zoals de dood en de zin van het leven.