Spellingkastje - samen maken

[Joke]

[Anita]

[Anita]

Ik heb ons spellingboek erbij gepakt:

Wat vetgedrukt is komt uit onze methode 'Taal op Maat'
1. schrijf wat je hoort
Zeg het woord hardop, schrijf wat je hoort
2. net als veer, deur en oor
beer,boor,deur - bij deze woorden kun je de ee, oo, eu niet zo goed horen, je schrijft ze wel.
3. net als maai, kooi, roei
haai - aai, ooi en oei zijn vaste klankgroepen. Je schrijft ze altijd zo
4. net als school--> denk aan de la van de s c h
Schaap, schroef - Sch en Schr zijn vaste klankgroepen. Je schrijft ze altijd zo.
5. net als ring, bank
slang, plank - ng en nk zijn vast klankgroepen. Tussen de n en de k komt nooit een g. (behalve bij hangklok en bij de achternaam van juf Anita...)
6. net als leeuw, nieuw
meeuw - als de w de laatste letter van een klankgroep is, komt er altijd een u voor.
7. net als maaien, kooien, roeien
zie haai
8. net als gesprek, begin, verhaal
gevangen - in woorden die beginnen met ge, be, ver hoor je een u vooraan maar schrijf je een e
9. weetwoord de kip en het ei
Geit, je kunt niet horen welke ei/ij. Je moet de woorden onthouden
10. weetwoord blauw
flauw, je kunt niet horen welke ou/au. Je moet de woorden onthouden
11. weetwoord voet
eend - als je aan het eind van het woord een t hoort, moet je het woord langer maken. Dan hoor je of je een d of een t moet schrijven.
12. weetwoord zon
-
13. weetwoord touw
flauw, je kunt niet horen welke ou/au. Je moet de woorden onthouden
14. weetwoord pijl en boog
-
15. weetwoord fiets
Zeg het woord hardop, schrijf wat je hoort
16. weetwoord sok
Zeg het woord hardop, schrijf wat je hoort
17. regelwoorden zo, zee:
(Als je aan het eind van een woord een lange klinker hoort,
schrijf je hem met 1 letter, behalve ee achteraan,
want die blijft met 2 letters staan)
zebra - hoor je aan het eind van het woord aa, oo, uu dan schrijf je a,o,u. Hoor je een ee dan schrijf je er twee
18. regelwoorden petten en rokken
Als ik aan het eind van een klankstuk een korte klinker hoor,
ga ik bij het volgende klankstuk met 2 dezelfde medeklinkers door.
torren - hoor je aan het eind van een klankgroep een korte klinker a,e,o,u dan volgen er altijd twee medeklinkers.
19. regelwoord ramen, muren
Als ik aan het eind van een klankstuk een lange klinker hoor, gebruik ik daar maar 1 letter voor.
toren - hoor je aan het eind van een klankgroep een lange klinker (aa,ee,oo,uu dan schrijf je a,e,o,u)
20. regelwoord Hoofdletter
-Elke zin begint met een hoofdletter
-De voor- en achternaam van iemand beginnen met een hoofdletter
-Namen uit de aardrijkskunde beginnen met een hoofdletter
+ namen van feestdagen, tijdperken en historische gebeurtenissen (stof groep 7
21. net als twintig
dertig - als je aan het eind van een meerlettergrepig woord ug hoort, schrijf je ig
22. net als vrolijk
heerlijk - als je aan het eind van een meerlettergrepig woord luk hoort, schrijf je lijk.
23. net als suiker, net als deksel
zwarte mieren, poedel - In veel woorden hoor je een u achteraan, maar je schrijft een e
24. net als kinderen, mazelen, tekenen
knabbelen - in sommige woorden hoor je achteraan twee keer een u, maar je schrijft een e
25. net als snelheid
gladheid - woorden op heid krijgen een d achteraan. Die hoor je als je het woord langer maakt
26. weetwoord kachel
-
27. weetwoord camping (c=k)
clown - in deze woorden hoor je een k, schrijf je een c
28. weetwoord cent
citroen - in deze woorden hoor je een s, maar schrijf je een c
29. weetwoord afkortingen
-
30. weetwoord thee
thermometer - in sommige woorden hoor je een t, maar je schrijft th
31 regelwoord acht
Specht - woorden die eindigen op acht/echt/icht/ocht/ucht schrijf je altijd met cht
Na een korte klinker schrijf je niet gt maar cht, behalve bij hij legt, hij ligt en hij zegt
32. regelwoord hoed
eend - als je aan het eind van het woord een t hoort, moet je het woord langer maken. Dan hoor je of je een d of een t moet schrijven.
Door het woord langer te maken hoor ik een d of een t:
hoed-hoeden, pet-petten. Dit geldt niet bij een persoonsvorm
33. regelwoorden baas/bazen, dief/dieven
regel 1:
Als het meervoud maakt van een woord dat eindigt op een lange klinker + s,
verandert de s in een z.
Dit gebeurt ook bij woorden die eindigen op -oes, -uis, ies, -eus en -ijs, behalve bij kruisen.
regel 2:
Als je het meervoud maakt van een woord dat eindigt met een f, verandert de f in een v, behalve bij fotografen
golf-golven, haas-hazen - als je een woord dat eindigt op f of s langer maakt, dan wordt de f vaak een v en de s een z

Sommige van bovenstaande afspraken uit Taaljournaal komen bij ons niet voor of pas in groep 6 of 7. Onderstaande worden bij ons ook nog in groep 4 of 5 behandeld.
* tussen u
slurf - tussen sommige medeklinkers hoor je een u. Die moet je niet schrijven.
*verkleinwoorden
muisje - hoor je achteraan je, pje of tje schrijf dan eerst het woord gewoon
*ingewikkelde verkleinwoorden
spinnetje - in deze verkleinwoorden gelden ook nog andere regels. Denk daaraan
*samengestelde woorden
zwembroek - deze woorden bestaan uit twee losse woorden. Let op elk woord apart maar schrijf ze aan elkaar.
*meervoud van woorden met een lange klank achteraan
opa's - bij woorden die in het meervoud een s krijgen, komt er na een klinker 's. behalve bij de ee

[miekiemousie]

Ik lees dit topic nu pas, maar ben er erg enthousiast over! Ik introcudeer namelijk op maandag de nieuwe spellingsregel, maar hiervoor zoek ik eigenlijk nog een meer 'vaste' manier. Wij werken ook met taaljournaal, groep 5.
Even duidelijk. Jullie zijn nu per afspraak manieren aan het bedenken om het aan te bieden en om ermee te oefenen. Dus eigenlijk materiaal bovenop de methode. Zie ik dit goed? Waar en hoe verzamelen jullie dit materiaal? Ik vind het op dit moment een beetje onoverzichtelijk.
Ik wil graag helpen. Deze week lukt dit nog niet, maar in de kerstvakantie heb ik nog tijd genoeg! Dus dan zal ik proberen ook actief mee te werken.

Ik heb daarnaast vorig jaar nog wel materialen gemaakt rondom de f/v en s/z en de dubbelzetter/letterdief. Dat is zeker te gebruiken!

[Anita]

Het idee is inderdaad om bij de lastige afspraken een soort routine / ezelsbruggetje aan te bieden.

Doordat bij de klassikale aanbieding van de regel er een poppetjes bij hoort, een duidelijke regel (bijvoorbeeld op rijm) etc. zou de regel beter moeten beklijven
In zo'n houten Ikeakastje kan iedere la dan bij een bepaalde regel horen. De spullen voor die regel zitten standaard in die la.

Tot nu toe is met name de beruchte afspraak 18 / 19 van Taaljournaal uitgewerkt.

[Joke]

Je hebt het lekker duidelijk 'naast' elkaar gezet, die twee methodes.
Het is jammer dat ik even weinig tijd heb, anders zou ik de dieren van juf Fleur erbij willen zetten.

Ik ben het nog steeds niet eens met deze regel. De o is hier NIET klankzuiver!
toren - hoor je aan het eind van een klankgroep een lange klinker (aa,ee,oo,uu dan schrijf je a,e,o,u)
Spreek hem zelf maar eens uit als een ECHTE oo, dan ben je een geboren Rotterdammer.
Vergelijk het maar eens met de oo die je hoort bij toko, dan zul je wel weten wat ik bedoel.

[Joke]

[Joke]

Ik stel voor van elke uitwerking een apart 'documentje' in dit topic te maken. We kunnen dan de uitwerking in een keer kopiëren en als uiteindelijk document bij de downloads zetten. Het staat iedereen vrij om veranderingen voor te stellen (of zelf zijn werkwijze aan te passen als ermee gewerkt wordt )
Uitwerking regel 2 Taaljournaal:
2. net als veer, deur en oor met de fopletters 'r' en 'l'
Anita: beer, boor, deur - bij deze woorden kun je de ee, oo, eu niet zo goed horen, je schrijft ze wel.
juf Fleur:10.2 woorden met -eer, -oor, -eur (beer)
Bij is het dier een beer en alleen aan de 'r' wordt aandacht besteed: De /r/ is een plaagletter bij /eer/, /oor/ en /eur/
(De /l/ heeft dus dezelfde werking op ee, oo en eu!--> /eel/, /ool/ en /eul/--> veel, zool, zeul)
Materialen:
1. In het laatje komt een clown als handpop.
Deze handpop heeft duidelijk een 'l', bijv. om zijn nek, in zijn hand of op zijn jas genaaid.
2. In het laatje komt een beer als handpop.
Deze handpop heeft duidelijk een 'r, bijv. om zijn nek, in zijn hand of op zijn jas, desnoods op zijn lijf genaaid.
(Weinig ruimte? Maak er dan twee leuke vingerpopjes van.)
Voor klassikale aanbieding --> 3 en 4:
3. In de la zitten stevige kaartjes met een ee, een oo, en een eu erop.
4. In de la zitten stevige kaartjes met een oor waarin de i, een o, en een u erop (Je hoort de i, de o, de u betekent dit.)
Voor individuele aanbieding/ herhaling --> 5:
5. Whiteboardmarker en geplastificeerd schrijfblad voor individuele hulp:
Je maakt een stevig schrijfblad met twee kolommen.
De eerste kolom met een oor erboven (je HOORT), de tweede kolom met een pen erboven (je SCHRIJFT). Daarna plastificeren. Er kan dan steeds weer met een whiteboardmarker individueel op geoefend worden.
Werkwijze:
Bedenk een act waarbij de clown en de beer een serie woorden veranderen, die goed op bord of op het schrijfblad komen te staan. Besteed steeds aandacht aan wat je hoort door die klank bij een oor te schrijven.
Besteed steeds aandacht aan wat je schrijft door die klank bij een pen te schrijven.
Als inleiding van de categorie kun je deze materialen dus ook gebruiken.
Het blijft bij veel visueel ingestelde lln. daardoor beter hangen.

Ik hoop dat jullie je kunnne vinden in deze uitwerking.

[Joke]

Het verhaal van Linda vind ik super om de au uit te werken:

Uitwerking regel 10 van Taaljournaal:
10. weetwoord blauw (als dier de pauw)
Doel: Staat het woord niet in het -au- verhaal, dan schrijf je het met een -ou-
Materialen:
1. Een blauwe pauw als pop of plaat
(De VLL woordplaat bij 'pauw' is volgens mij een blauwe pauw, die zou je kunnen gebruiken. Heeft iemand daar een kopie van voor de la?)

2. Het blauwe pauw-verhaal
Buiten is de lucht blauw
Op het gras ligt nog dauw

'Ik ga weg' zegt de pauw
'Het hok is veel te nauw'

De poes zegt: "mauw, miauw"
doe niet zo flauw

Deze vis is r.....
'Blijf hier dan eten we gauw'
deze vis, want die lust ik rauw

De pauw wil de vis lauw
Dat vindt de poes flauw

Plaatjes erbij dat is niet altijd mogelijk, omdat niet alle woorden echt op een plaatje duidelijk gemaakt kunnen worden.
Maar het gedicht kun je (verplicht) met elkaar uit het hoofd (laten) leren. Zo vaak dat je het later nog steeds weet.

Iemand nog aanvullende ideeën of woorden??

[Joke]

[Joke]

Anita, kun jij de woorden voor een memory of een domino van afspraak 18/ 19 Taaljournaal in één bericht bij elkaar zetten? Liefst woorden die bij beide kunnen.
Persoonlijk vind ik een zelfcorigerende domino geschikter. Als je verkeerde kaartjes neerlegt, zijn er aan het eind een serie kaartjes over, als je het goed doet zijn alle kaartjes aan het eind op.
In een carré: het eind sluit weer aan bij het begin.
De verzamelde woorden wil ik wel in een domino zetten.
Verder kan er met handpoppen gewerkt worden, de lijst van juf Hannah kan in de la (genoemd door Linda). Noem even alles in 1 bericht, dan hebben we alle mogelijkheden voor die la bij elkaar.
Ik zou er 1 la van maken, tenzij je erg veel materialen hebt en twee poppen gaat gebruiken, bijv. de letterdief en de letterzetter. En ik zou de rijmpjes van Taaljournaal (of juf Hannah: kort maar krachtig) uit het hoofd laten leren als je eigen methode geen rijmpje heeft. Bij onze zwakke spellers blijkt een rijmpje veel beter te werken.

http://www.juf-hannah.nl/map_spelling-a ... nplein.doc

Hier staan ook nog activiteiten:
http://www.juf-hannah.nl/map_spelling-a ... raak18.doc

http://www.juf-hannah.nl/map_spelling-a ... raak19.doc

[Joke]

Juf Hannah (klankenplein)
Lange klanken hebben pech, ik haal gewoon een letter weg.

Na korte klank ’t is raar maar waar, 2 dezelfde achter elkaar.

(Taaljournaal is accurater met het rijmpje. Het is daardoor ook langer.)

[Anita]

[Anita]

[Joke]

@Anita: Ja, zo bedoelde ik, ik had gehoopt dat al die woorden bij elkaar in één bericht zouden komen om het overzichtelijk te maken, vandaar dat ik je een PB stuurde.