Groep 6 - Hoeken

[Jill]

wie heeft er ervaring met het werken van hoeken in de bovenbouw?? Ben zeer benieuwd wat je ervan vond.....
gr Jill

[zomerjuffie]

Het boek 'Kansrijke taalhoeken in groep 1-8' van Monique Hansma zou je eens door kunnen lezen.. Het isbn nummer is 9055742856. Een beschrijving van het boek:

Kansrijke taalhoeken voor groep 1-8 werkt een aantal 'hoeken' (plaatsen, verspreid in de school) uit voor het zelfstandig leren in alle groepen van de basisschool. Per hoek komen systematisch aan de orde: doelgroep, inrichting, leeressenties, het gedrag van lln. en leerkracht, activiteiten en opdrachten. Bestemd voor basisscholen, opleiding en scholing.

De website http://www.aps.nl/kansrijketaal toont kleurrijke kansrijke taalproducten en interactieve opdrachten. Succes ermee!

[Tinta]

[jufpetra]

Wij werken in alle groepen iedere week een half uur in de Kansrijke Taalhoeken en het bevalt ons heel goed. In iedere groep wordt op eigen niveau aan een taalactiviteit naar keuze gewerkt.
Bijv. de gedichtenhoek is bij de kleuters een luisterhoek en in groep 5 leren ze een gedichtenposter op de computer maken. Zo hebben we een lekker zitten lezen hoek, een ik maak een boek hoek, de virtuele wenskist, de gedichtenhoek en de digitale hoek. Hierin maken ze m.b.v. foto's een boek. Het spreekt de kinderen erg aan en er worden prachtige dingen gemaakt.

[esther2704]

Bij mij in groep 8 (en door de hele school heen) wordt in hoeken gewerkt,elke dag zijn smorgens tot ongeveer 11.20 instructielessen, daarna werken de kinderen in 6 hoeken, 20 minuten lang. 's morgens zijn er dan 2 hoeken en 's middags 4 hoeken. Zodat er aan het eind van de middag tijd over is voor wat leuks of voor iets minder leuks haha. Soms wordt eerder begonnen met hoekenwerk, omdat er smiddags bijvoorbeeld een tekenles (klassikaal is)

De hoeken die er bij mij zijn:
1. Rekenen
2. Rekenen
3. Taal
4. Computer
5. Wereldorienterend/natuurvak
6. Werken aan spreekbeurt of een creatieve hoek

Kinderen vinden dit heel leuk, voordeel is dat de leerkracht tijd heeft om begeleiding te geven aan kinderen die hier behoefte aan hebben. Ook werkt elk kind op het eigen niveau en tempo.

Elke hoek heeft een bak/laatje hierin legt de leerkracht aan het begin van het hoekenwerk al het benodige materiaal in. Kinderen blijven op hun plek zitten, de bak wordt doorgeschoven.

Nadeel voor de stagiaire, als je een activiteit doet in een hoek, doe je dit de hele middag bijna...6x hetzelfde... pff! Maar als leerkracht zie ik veel voordelen!

Succes, en als je nog vragen hebt hoor ik het wel!

[Lespakket]

[esther2704]

In groep 8 heeft elk kind een werkkaart waarop hij/zij afstreept wat gedaan is, het ene kind is dus al een stukje verder dan het andere en is eerder aan de extra stof toe.

De inhoud van de hoeken wordt bepaald d.m.v. de methode. In de rekenhoek zitten meestal gewoon het rekenboek en nakijkboekje, en in de aardrijkskundehoek de verwerkingsbladen die de kinderen gebruiken n.a.v. de instructieles die morgen. Dus eigenlijk zitten er geen aparte dingen in de bakken, meer gewoon de methodestof.

Oja! Op het bord komen altijd de hoeken te staan met de wisseltijd, eventueel staat hier een opmerking bij, bijvoorbeeld opdracht 4 overslaan e.d.

[Meester-Koen]

Je kunt ook één hoek openlaten voor een wisselende samenstelling, bijvoorbeeld een thema naar aanleiding van een actualiteit of vragen vanuit de kinderen (verhalend ontwerpen).
Zelf ben ik nog niet zo ver dat ik hoeken heb (eerste jaar voor de klas) maar ik wil het absoluut nog gaan doen.

[Doornroosje]

Ik denk dat met hoekenwerk niet bedoeld wordt "het methodisch werken in afgebakende plekken" die dan hoek genoemd worden.....
Dan gaat het gewoon om de opstelling van tafels en stoelen, gecombineerd met een tijdsspanne.
Hoeken bieden activiteiten, uitdagingen, verbredingen en verdiepingen buiten het gangbare methodisch werken om. Een hoek kan best aansluiten op een methodeles, maar in een hoek gebeurt veel meer dan enkel de verwerking van taal-reken-WO instructie...