Beginnersproblemen

[Talent-in-wording]

Sinds dit jaar ben ik vanuit een heel ander werkveld (detailhandel) stage gaan lopen op een basisschool.
Dit betreft groep 5/6 op het Montessori. Toen de leerkracht even iets op moest lossen heeft ze mij voor een paar minuten alleen voor de klas gezet.
Ten eerst super spannend natuurlijk want dit had ik nog nooit gedaan, maar ik vond het ook heel prettig dat ze vertrouwen in mij had om dit aan te kunnen.
De kinderen waren al wat drukker want ze kwamen net terug van een pauze, maar ik heb ze toch stil gekregen. En nu komt het:

Ik stond met mijn mond vol tanden. Ik wist niet wat ik verder moest doen.

Na een seconde of 10 kregen de leerlingen dit natuurlijk door en gingen gewoon weer vrolijk verder met kletsen, roepen en lopen.
Het opstarten van de volgende les was in dit geval niet mogelijk, want zodra de leerkracht weer terug kwam zouden ze naar het gymlokaal gaan.
Zonder haar op de hoogte te stellen kon ik ook niet alvast met ze aanlopen. Dus ik bedacht me, wat zou ik kunnen verzinnen?
Aangezien het maar voor een paar minuten zou zijn is het afmaken van werkjes geen optie. Tegen de tijd dat alle spullen gepakt zijn kunnen ze al weer opruimen.
Voor een filmpje/muziekje was het al behoorlijk druk. En dan lijkt het (voor mij in ieder geval) teveel op belonen van druk gedrag. En zelfstandig lezen vinden ze niet leuk.

Dit heb ik uiteraard ook met de desbetreffende juf besproken. En toen kwamen we tot de conclusie dat het helemaal niet gek is dat ik niets wist.
Ik mis namelijk nog gewoon de ervaring en ideeƫn die andere leerkrachten zo uit hun mouw schudden (met ook soms wat moeite).
Aandachtspunten hierbij zijn dat er een aantal kinderen met een kort concentratievermogen tussen zitten.
Ook iets waarbij de kinderen zelf heel veel vertellen of discussiƫren loopt snel uit op drukte en overprikkeling.

Hebben jullie misschien ideeƫn wat ik in een soortgelijke situatie kan doen? Hoe vul je tijd op wat ook nog eens leuk (of leerzaam) kan zijn voor de kinderen?

[Erick]

[Anita]

Inderdaad een kort spelletje, even verder gaan in het voorleesboek, maar wat soms ook goed helpt is om gewoon maar iets te vertellen over wat je meegemaakt hebt.

Een tip voor een successpel, wat zeker leuk is in een groep die je nog niet zo goed kent: je vertelt drie dingen over jezelf. Mag best een beetje uitgebreid en sappig. Twee daarvoor zijn waar, de derde verzin je. Wat is de valse?

[Joke]

Of tellen tot 10 haha. De leerlingen mogen - zonder aan te wijzen wie - hardop van 1 tot 10 tellen.
Het mag niet op volgorde zoals ze zitten (moet dus kriskras door elkaar), een ll. mag niet 2x achter elkaar en als er twee lln. tegelijk hetzelfde getal noemen moet er opnieuw begonnen worden.
Blijkt in de praktijk veel moeilijker dan gedacht, soms lukt het zelfs niet eens. Lukt het wel en je hebt nog even tijd kun je er van 1 tot 15 van maken of nog een andere korte 'in de groep gooien'.

Ritme klappen kan je ook als 'muzieklesje' vermommen. Laat ook leerlingen steeds variaties op 4 klappen bedenken en doe die na met elkaar. Heel handig als je zelf van muziek houdt. Misschien een groep met bodysounds als het wachten langer duurt.
Het is heel handig om een serie energizers in je hoofd te hebben. Als je invalt voor alle leeftijden.

Een 'rij' voor de klas maken (met verschillende opdrachten mogelijk, maar altijd ZONDER praten )
-alfabetische volgorde voornamen, maar op achternaam kan ook
-(zonder klok) wanneer denk je dat er een minuut voorbij is. Dan ga je er staan.
-leeftijd of verjaardag
van klein naar groot of van groot naar klein zou ik afraden, niet leuk voor de ll. die klein of groot zijn.