Tafel van 5 aanleren

[Tamaravdr]

Hoi!

Ik ga volgende week de tafel van 5 uitleggen in groep 4, in de methode wordt gebruik gemaakt van dobbelstenen,
maar ik ben benieuwd hoe jullie dit doen?
Met welk materiaal etc?

[Anita]

Ik zou iets nemen wat een typische 5-structuur heeft. Dan vind ik de dobbelsteen niet het meest logisch, maar zou ik eerder met handen aan de gang gaan bijvoorbeeld.

[Joke]

Hoe ik het deed kun je hier lezen:
Er is ook een leuke knutselmogelijkheid als je met handen werkt: een hand versieren bv.
Met de tafel van 5 liet ik de lln. ook soms tellen door steeds een hand op te steken en dan het volgende getal van de tafel te zeggen. Dat vonden ze heerlijk om te doen door het ritme dat daar uiteindelijk door ontstaat (met de tafel van 10 deed ik dit ook, maar dan staken ze steeds beide handen in de lucht).
5 (rechterhand) - 10 (linkerhand) - 15 (rechterhand) enz.
Onderzoek heeft uitgewezen dat een ondersteuning door begeleidende motoriek veel beter werkt, vandaar ook het succes van 'Meester met de bal':
http://www.positiefleren.nl/blog/meester-met-de-bal

[moimoi]

Ik dacht t zelfde Anita.

[juf.karolien]

Ook ik ga volgende week de tafel van 5 aanleren. De maaltafel zie ik volledig zitten, maar hoe zouden jullie de deeltafel aanleren?

Naar analogie met de vorige deeltafels (vb: 50 : 10 = 5 => 50 blokjes verdelen in groepjes van 10 zijn 5 groepjes) zou de verwoording dan zo klinken: "5 vingers verdelen in groepjes van 5" Dit lijkt me een beetje raar?
Hebben jullie betere ideeën?

[Anita]

"Ik zie een heleboel vingers, maar weet niet hoeveel handen het zijn". Die 50 vingers, hoeveel handen waarvan alle vingers opgestoken zijn zijn dat?

[juf.karolien]

Dus dan bouw je eigenlijk de tafel op van onder naar boven? (50: 5, 45 : 5 enz.)

[juf.karolien]

Ik zal dan maar zelf een vervolgje schrijven misschien hebben sommige (toekomstige) leerkrachten er nog wat aan

Op mijn vraag is de directie komen kijken in de klas en zij gaf de volgende tips:
- Laat de kinderen in groepjes concreet materiaal verdelen. Zo vinden ze automatisch hoeveel ze moeten verdelen, vb 9 nootjes in groepjes van 5 gaat niet, 10 nootjes verdelen in groepjes van 5 gaat wel => 10 nootjes verdelen in groepjes van 5 is 2 => 10:5=2
- Laat de kinderen voortdurend verwoorden.
- Visualiseer de delingen op bord, vb: rondjes, sterretjes... groeperen per 5 en verwoorden als zin en als deeloefening.

Hiermee kan ik dus al verder aan de slag. Hoe pakken jullie het 'drillen' aan? Ik zoek andere leukere manieren als gewoon zeggen (in de zin van luid, stil, snel, traag...)

Hoe brengen jullie deeltafels aan in de klas? De volgende deeltafel is die van 4, graag jullie meningen en tips!!

[Joke]