veilig leren lezen

[Ylona87]

Hallo iedereen,

Ik loop momenteel stage in groep 3.
Dinsdag geef ik een les veilig leren lezen.
Tijdens deze les beginnen de leerlingen met een nieuw leesboekje van kern 10.

Hoe pak je dit aan?

In de handleiding staat dat ik eerst de opgegeven bladzijden rustig moet voorlezen, dat de leerlingen vervolgens een pagina voorbereiden en dat ik dan klassikaal beurten geef om voor te lezen.

Mijn gevoel zegt dat dit te lang duurt en dat de betrokkenheid van leerlingen af zal nemen als ze drie keer hetzelfde verhaal horen.
Nu zit ik na te denken hoe ik dit anders zou kunnen aanpakken.

Ik zou zelf de eerste bladzijde kunnen lezen, om vervolgens leerlingen een beurt te geven om door te lezen. (nadeel: leerlingen hebben de tekst niet voorbereid)
ik zou de leerlingen de bladzijden kunnen laten voorbereiden om vervolgens klassikaal het verhaal te lezen. (nadeel: betrokkenheid neemt af).

Wat adviseren jullie?

[JufH]

Voorlezen, en dan koorlezen, dan lezen alle kinderen hardop mee. Nadeel hiervan is dat het voor zwakken te snel zal gaan. Maar ze horen de tekst iig nog een keer.

[Ylona87]

Goeie tip!
Ik ben gaan googlen op koorlezen en vond een artikel van veilig leren lezen.
Dit gaat over voorlezen, koorlezen en individueel lezen.

Altijd prettig om de theorie achter het handelen te hebben!

[Lespakket]

Geef beurten aan goede lezers, dan gaat het wel snel hoor. Voordeel is dat zwakke lezers, die toch in zichzelf meelezen, de tekst meerdere malen goed te horen krijgen.

[NeÅŸeli]

Wat ik bij mijn groep 3 wel eens doe als afwisseling is het volgende:
- Ik laat ze het zelf eerst voorbereiden, dus dan hebben ze de tekst al een keer gelezen.
- Vervolgens lees ik de tekst hardop voor, maar hierbij maak ik regelmatig een fout. De kinderen moeten deze fouten vinden en dan vertellen wat ik verkeerd heb gelezen en wat er wel staat.

Ik heb op dat moment de betrokkenheid van de kinderen, omdat ze het geweldig vinden als de juf ook wel eens een foutje maakt en ze mij dan mogen verbeteren.

Het is niet iets wat ik regelmatig doe, maar voor de afwisseling is dit ook wel eens leuk.

[moimoi]

Ik zou me houden aan de handleiding. Daar is over nagedacht...

Waar je tegenaan zal lopen is dat iedereen een ander leestempo heeft. De een heeft het al gelezen, de ander is nog bezig.
Spreek van te voren af wat ze moeten doen als ze t uit hebben. En kies voor iets wat zonder lawaai en zonder te lopen kan.
En t moet niet te leuk zijn want dan wil niemand meer lezen...

Ik weet uit mijn hoofd niet meer wat het 'onderwerp' is van kern 10. Misschien kun je daar iets mee doen?

Misschien is t nog een idee om met de zwakke lezers (alleen de echte heel zwakke lezers) te gaan lezen? Daar kun je je koor-door lezen prima voor gebruiken!

[Demy]

Ik zou persoonlijk kiezen voor de werkvorm 'voor-koor-door(zelf)'.

Het klassikaal lezen (het om beurten hardop voorlezen van stukjes uit dezelfde tekst), raad ik niet aan. Er kleven namelijk verschillende nadelen aan. Er is maar één kind die verklankt. Dat is ineffectief. Daarbij komt dat het faalangst in de hand kan werken, vooral bij risicolezers.
Om iets negatiefs naar iets positiefs om te buigen, zou je de kinderen in een grotere groep kunnen laten voorlezen. Bijv. de jongens lezen en de meisjes controleren of dit goed gaat. Hierdoor hebben beide groepen een 'belangrijke' rol.
Voordelen: Er zijn meer kinderen aan het lezen. Dit is effectief. Mocht een kind een fout maken, valt dit minder snel op.
Zorg dat je na het lezen, kort evalueert. Wat ging goed? Wat kan beter? Bijv. de meisjes (in dit geval), zouden de jongens feedback kunnen geven. Geef wel aan dat het feedback is voor de hele groep (niet te persoonlijk maken).

Succes.

[moimoi]

Ik heb moeite met het lezen te gebruiken als een strijd-een competentie.
En ik houd niet van het "letten op fouten" omdat ik tijdens alle andere lessen roep - fouten maken is niet erg..

[moimoi]

Kinderen moet je als groep 3 leerkracht aanleren dat ze zelfstandig kunnen lezen.

Je zou de plaatjes uit het leesboekje vd gelezen blz kunnen vergroten zodat je door middel van vragen stellen kunt checken of iedereen weet wat hij/zij gelezen heeft.
Dit geeft ook zwakke lezers een goed gevoel

[Demy]

[Mniekske]

Ik heb vorig jaar groep 3 gehad en heel eerlijk gezegd zou ik niet heel amused zijn als een deel van de les wordt 'overgeslagen'. Er is echt wel nagedacht over het 3 keer aanbieden van hetzelfde verhaal. Als ik het me goed herinner komt het zelfs nog een keer vaker terug in een latere les. Juist voor de zwakkere lezers is het zo belangrijk dat ze de herhaling hebben en de woorden goed zien.
Ik gebruikte wel heel regelmatig de voor-koor-zelf methode. De zwakke lezers konden het tempo niet altijd bijbenen maar zo hoorden ze toch het verhaal nog een keer wat fijn is wanneer ze het zelf moeten gaan lezen. Ik liet daarna ook nog de kinderen om en om een stukje voorlezen, juist ook de zwakkere lezers liet ik lezen om ze hieraan te laten wennen.
Wat ik daarna ook nog vaak deed, is de sterkere lezers alvast aan de werkbladen te zetten of een ander werkje gerelateerd aan VLL en met de zwakke lezers nog een keer in een klein groepje het verhaal herhalen, ze hardop laten lezen etc. Juist voor de zwakke lezers is het hardop lezen en het verklanken van de woorden zo belangrijk.

[Ylona87]

Fijn dat jullie allemaal meedenken!
Ik heb een hoop ideeën opgedaan en er een aantal uit geselecteerd.
Wat een mogelijkheden je al niet hebt om met een verhaal aan de slag te gaan!

Waar ik wel op in wil haken is dat er wordt gezegd dat er over de methode is nagedacht en dat deze gevolgd moet worden.
Daar ben ik het niet mee eens.
Belangrijk zijn de lesdoelen. De methode is hierbij een middel.
Ik vind dat je zelf wel een kritische blik mag werpen op de methode en hier zelf elementen aan toe mag voegen of veranderen als hierdoor
de lesdoelen beter worden behaald.

Als ik de tips van jullie toevoeg aan de methodeles denk ik dat ik morgen een goede les kan geven!

Dank jullie wel!:D

[Mniekske]

Je hebt zeker gelijk dat je kritisch moet kijken naar methodes, daarom gooi ik ook regelmatig een methodeles om. Ik vind het echter wel een ander verhaal als het gaat over het proces leren lezen. Ik vind het nogal wat om zomaar het hardop voorlezen dan wel als leerkracht voorlezen weg te laten. Puur omdat ik denk dat herhaling zorgt voor het blijven hangen.

Ik ben overigens wel heel benieuwd hoe je je les nu gaat doen?

[Sylvia]

Kritisch kijken naar methodes en deze naar goeddunken aanpassen is prima. Er is echter wel onderzoek gedaan en het bleek dat de beste resultaten verkregen werden als je niets weglaat uit de methode. Ik zal kijken of ik dat artikel nog ergens kan vinden.

[Ylona87]

Herhaling is inderdaad belangrijk.
Toen ik aan de les begon dacht ik voornamelijk aan de betrokkenheid van de leerlingen.
Door jullie heb ik geleerd wat het effect is van herhaling!
Zeer nuttig om dit hier dus te bespreken.

Ik ga morgen eerst met de leerlingen het boek bespreken.
Waar zal het over gaan, over wie gaat het, waar speelt het zich af etc.
Ik lees dan eerst zelf de opgegeven 3 bladzijden voor.
Daarna gaan we de eerste bladzijde koorlezen en vervolgens lezen een aantal kinderen een stukje.
Als we dit gedaan hebben, bespreken we het verhaal en kijken we of onze voorspellingen zijn uitgekomen.

We shall see how it Goes!