CITO LLN VOLGSYSTEEM MAAKT FOUTEN...?????

[kipje]

In het onderwijsblad van 29 januari 2011 stond een artikel over het cito llnvolgsysteem.
Met wel hele vreemde conclusies.....

Dit is de link naar het artikel:
http://www.aob.nl/default.aspx?id=12&article=47793

Hier het overzicht van de normering, met percentages (die overigens erg verschillen!!!!!!!)

http://www.aob.nl/doc/Cito_tabellen.pdf

En hier het commentaar van cito zelf:

http://www.aob.nl/doc/Reactie_Cito.pdf

Errug vrumd!

[lucia]

In deze uitleg is Cito wat mij betreft duidelijk..........!

Om te bepalen bij welke toetsscore (aantal goed) de niveaus A, B, C, D of E horen, voert Cito normeringsonderzoeken uit. Een representatieve groep leerlingen maakt een toets. Op basis van de prestaties van deze leerlingen maken we groepjes: van de 25% best scorende leerlingen (A) tot en met de 10% laagste scorende leerlingen (E). Deze indeling bepaalt de grenzen tussen de niveaus A tot en met E. Zo is bijvoorbeeld die toetsscore waarvoor geldt dat 10% van de leerlingen deze score of een lagere behaalt, de grens tussen D en E.
Kortom: hoe goed de leerlingen in het normeringsonderzoek de toets maken bepaalt bij welke toetsscore welk niveau hoort. Doordat de relatieve moeilijkheidsgraad tussen toetsen kan verschillen, is er geen één-op-één relatie tussen het percentage goed gemaakte opgaven en de indeling in de niveaus A tot en met E. Het percentage goede antwoorden zegt dan ook niets over de positie van de leerling ten opzichte van de landelijke steekproef. Cito probeerde dit de heer Van Muijen diverse malen duidelijk te maken.

[Robje]

Je zal het maar hebben; een IB'er die het verschil tussen percentage en percentiel niet weet .......

Duidelijk verhaal. Kanttekeningen mag je zetten, maar dan wel terecht graag.
Ik ben namelijk wel benieuwd of cito ook aan terugkoppeling doet;
- de scores worden bepaald door een selecte (naar ik aanneem diverse) groep, maar is er na 2 jaar een terugkoppeling of daadwerkelijk 25% van alle leerlingen A scoort?

Hoe kan het dat vrijwel iedereen (inc. politici) roepen dat het onderwijs slecht is en dat we daardoor minder scoren terwijl de nieuwe norm voor DMT toch een paar woordjes hoger ligt? Deze norm is toch gebaseerd op de (gemiddelde) prestaties van (de testgroep-)leerlingen. Als deze beter presteren leggen ze de lat voor heel Nederland hoger (is dus nu gebeurd) als ze slechter scoren dan verlagen ze de norm (zou het geval zijn als we echt slechter onderwijs/prestaties hadden zoals men beweert)