Mentor LWOO

[Rolf]

Volgend jaar wordt ik mentor in een vmbo LWOO 1 klas. Ik wil me graag tijdens de vakantie al gaan voorbereiden. Ik ben benieuwd naar jullie ervaringen?

[Tom]

Gewoon lekker met die kinderen aan de slag gaan. Het niveau is vrij laag, dus daar moet je je wel bewust van zijn. In kleine stapjes uitleggen wat de bedoeling is, en hen positief benaderen. Meestal zijn het heel open, leuke kinderen. Het mentoraat op zich vergt wel wat voorbereiding ja. Ik weet niet of je al mentor geweest bent? Zo nee, dan is het wel handig om van te voren even de dossiers van de leerlingen door te spitten. LWOO-leerlingen hebben vaak een superdik dossier (tenminste bij mij op school) met allerlei informatie over hun achterstanden op rekenkundig en taalkundig gebied. Ook de specifieke begeleiding die ze nodig hebben (d.m.v. handelingsplannen) staat daar vaak in. En natuurlijk moet je zelf ook handelingsplannen voor die leerlingen maken.

Laat het aan de ene kant ook een beetje op je af komen.

[Rolf]

Wat een snelle reactie!
Ik ben op zcih wel bekend met de kinderen, het wordt mijn tweede werkjaar daar op school. Maar het wordt mijn eerste ervaring met mentoraat. De afgelopen 2 jaar heb ik wel over de schouder mee gekeken van collega's maar toch had ik er niet echt een beeld van. Soms werd er ook maar gewoon een beetje aangemodderd!
Ben jij mentor? Heb je een doel? Hoevaak heb je mentoruur? Ik ben me bewust van de neve-activiteiten (zonder kinderen) zoals oudercontacten en leerlingbesprekingen, maar ik ben erg benieuwd naar een invulling van de mentorlessen? Hoe doe jij dat?

[Tom]

[Rolf]

Bedankt voor de tips en de link, ik had een beetje met mijn neus gekeken.
Wij hebben op school 1 mentoruur en een projectuur, in dat project uur wordt vanalles gedaan wat ik niet concreet kan omschrijven. De leerlingen maken door het jaar een boek over het eerste schooljaar, de eerste dag, verwachtingen, toekomstplannen, sinterklaas, kerst, schoolfeest en aan het einde van het jaar kamp. Bij handvaardigheid maken ze een voorkant van triplex, helemaal zelf bewerkt en daar tussen komen de bladen die ze maken bij project. Dat is dus een beetje knippen plakken, maar ook wel bewustwording over wie ze zijn.
In het mentor uur is er ruimte voor andere zaken, maar die andere 'zaken' zijn dus soms nog een beetje vaag. Je noemt een aantal dingen op en ik krijg er wel een beetje een beeld bij.
De leerlingbespreking bij ons verlopen wat anders dan bij jou op school, we staan als team klaar en zoeken samen een oplossing voor een probleem, althans zo ervaar ik het. Als mentor zorg ik dat er een korte samenvatting is van het dossier, dit krijgen alle lesgevende docenten. Tijdens de ouderavonden staat vooral centraal hoe het met de leerling gaat (is de leerling bij jullie aanwezig?) de kinderen komen vaak van een reguliere basisschool en vielen daar buiten de boot. Hier is iedereen anders en kunnen de kinderen ook zichzelf zijn, met hun eigen moeilijkheden. Soms moet je als mentor aan ouders aangeven dat we denken dat het kind meer onderzoek nodig is, dat er met het kind nog wat meer aan de hand is. Dit onderdeel van het mentor zijn kan ik niet echt voorbereiden, en de rest misschien ook niet. Misschien is het handig als ik net als Juuty een map achter de hand heb met activiteiten, en verder inspelen op de actualiteit!

[Tom]

[Rolf]

Gelukkig heb ik een team achter me staan!
Het boek waar je over spreekt, daar heb ik een aantal cususdagen van gevolgt. Interessant.
Ik ben benieuwd of er nog meer mensen op het forum nog tips hebben!

[somebody]

Hoi Rolf,

Ben al een tijdje niet meer hier op het forum geweest en dacht net, kom ik neem weer eens een kijkje. Zag ik meteen jouw berichtje staan. Wat leuk zeg!

Ik ben ook mentor van LWOO 1. Geef jij ook meerdere vakken aan jouw klas? Ik wel, en dat is erg handig. Ik heb nu nog maar 2 mentoruren, en dat is echt te weinig met deze groep. Er gebeuren zoveel dingen tussendoor die de leerlingen gewoon even kwijt moeten.. En doordat ik ze zo vaak zie is het gemakkelijk even tijd hiervoor te maken.

Hebben jullie een methode voor mentoruur? Dan zou ik die in ieder geval aanhouden.
Wat verder aan het begin van het jaar erg belangrijk is, is dat je de leerlingen heel veel (overdreven veel!!) structuur aanbiedt, en aanleert. Dus niet alleen structuur in de klas, maar ook structuur aanleren voor buiten de klas. Hoe ga je met elkaar om, hoe gebruik je de agenda, hoe begin je aan je huiswerk, hoe leer je een vak als biologie, hoe leer je een vak als Engels?
Dat soort dingen. Hier hebben deze leerlingen vaak erg veel moeite mee.

Verder plan ik altijd wat tijd vrij in de week om met leerlingen een gesprekje te voeren. Soms doe ik dit tijdens een les, soms erbuiten. Ik vraag dan meestal hoe het met ze gaat (op school en thuis), waar ze tegenaan lopen, controleer of ze hun agenda goed gebruiken etc.

Mijn doel??
Zorgen voor een goede sfeer in de klas, en zorgen dat mijn leerlingen ook wat succeservaringen hebben. Op de basisschool waren ze altijd 'de slechtste' van de klas, en dat idee hebben de meeste leerlingen nog steeds. Hierdoor hebben ze vaak weinig zelfvertrouwen, en soms zelfs faalangst.

Ik hoop dat je hier wat aan hebt, als je nog meer vragen hebt hoor ik het wel van je.
Heel veel succes volgend jaar, en alvast een fijne vakantie.

Oh ja, mag ik weten waar je ergens gaat werken?? Ik kom uit Brabant, en dat is toch ook best zuidelijk!!

[lucia]

Heee! Juuty......long time, no see!

[Rolf]

Bedankt voor jullie reacties!
Er zijn wat wijzigingen in mijn urenpakket, komend jaar wordt ik toch nog geen mentor, mijn uren worden opgevuld met andere koptaken (vakgroephoofd en het invoeren van het nieuwe leergebied mens en maatschappij)
Ik werk op een school in Eindhoven en dat bevalt me prima. Ik geef het komende jaar aardrijkskunde en mens en maatschappij. De mentoren geven hier maar een aantal vakken meestal nederlands en daarnaast zien ze de kinderen iedere ochtend een kwartier en tijdens de lunch. Ook zijn er mentoruren (1 per week) en projecturen (volgens mij 2 per week) tijdens het mentoruur is er niet echt een speciale methode. Een collega van mij is daar vanuit de opleiding (gespecialiseerd groepsleerkracht LWOO/PrO) mee bezig. In de projecturen werken de kinderen aan bewustwording van zichzelf, wie ben ik en wat wil ik.

[somebody]