Algemeen - Onrust tijdens nakijken

[marjan]

Tijdens de Engelse lessen moeten veel opdrachten nagekeken worden. Soms geef ik ze de antwoorden op stencil of schrijf ik ze op het bord, zodat ze die zelf na kunnen kijken. Maar het meest leerzaam vind ik toch klassikaal nakijken. Maar ik vind dat dit erg veel onrust met zich meebrengt. Ik vind het heerlijk als ik ze na een tijdje weer aan het werk kan zetten. Ik probeer het nakijken en zelfstandig werken af te wisselen (niet teveel van hetzelfde achter mekaar), maar dat helpt weinig. Ik moet telkens zolang wachten, dat dat nakijken ook eeuwen duurt en ik daardoor in een les maar weinig kan doen (maar wat ik niet heb kunnen doen, moeten ze dan als huiswerk maken). Hoe doen jullie dat met een drukke groep? Op welke manier kijken jullie na?

[Tom]

[marjan]

[jufwilma]

Ik weet niet of de VMBO-kids een beetje samen kunnen werken, maar anders zou je ze het werk misschien in groepjes kunnen laten nakijken en met elkaar laten bespreken. Je laat ze dan de antwoorden met elkaar vergelijken. Als 3 kinderen hetzelfde hebben en 1 iets anders, zal dat waarschijnlijk niet kloppen. De kinderen gaan dan in discussie en kunnen het aan elkaar uitleggen. Ondertussen loop je rond om vragen te beantwoorden. Je zou aan het eind van de les even klassikaal kunnen vragen hoe het gegaan is en als je er zeker van wil zijn dat ze de goede antwoorden hebben, een antwoordenblad geven. Op deze manier zijn ze ook tijdens het nakijken zelfstandig bezig en hebben ze toch discussie over de antwoorden (wat het voordeel is van klassikale bespreking). Maar ja, nogmaals dit werkt natuurlijk alleen als ze een beetje serieus kunnen samenwerken. Ik kan me voorstellen dat het in de gemiddelde VMBO klas al gauw over iets anders gaat dan de antwoorden van lesje 1E!

[marjan]

Ik heb het een keer gedaan ja, in groepjes de antwoorden bespreken. 4 jongens deden leuk mee, de rest niet. Daarom heb ik het niet weer geprobeerd. Misschien toch maar weer een keertje proberen, misschien gaat het deze keer wel een stuk beter.

[Tom]

[Renske]

ik zat ineens te denken..kan je er geen quizz van maken? Bijvoorbeeld 1 goede schrijfwijze en één foutieve. Welke is het juiste?
Of afwisselend een woord goed of fout. Kinderen moeten dan aangeven bij het foute woord wat er fout aan is. Zoiets..

[marjan]

[Renske]

Het helpt om elke les even kort aanhaalt waar je op moet letten tijdens het samenwerken. Gewoon oefenen met de leerlingen en de tijd kort houden en ook aangeven hoelang ze moeten samenwerken. Bijvoorbeeld: jullie krijgen twee minuten om....daarna vraag ik enkelen van jullie...de twee minuten gaan nu in. zoiets.

[Renske]

oja nog wat: hebben ze woordenboeken? Misschien kun je ze de opdracht geven hun werk te controleren met behulp van die woordenboeken. Over vervoegingen van woorden zullen ze dan wel even moeten overleggen met elkaar. Als eis stel je dat je het zelf verbeterde werk hier en daar controleert.
en een paar woorden behandeld. Veel woorden zullen toch ook steeds weer terugkomen?
ik roep maar wat hoor!

[Tom]