Klassikaal onderwijs, goed of niet goed?

[Jamar]

Sinds ik hier op het forum kom zie ik allerlei tips langskomen, meestal gericht op een specifieke groep.
Als kind begreep ik al niet dat alle kinderen in de klas op hetzelfde moment hetzelfde werk moesten doen, maar nu ik volwassen ben begrijp ik het steeds minder.
Ik weet wel dat er tegenwoordig veel meer gedifferentieerd wordt binnen een groep, maar de basis blijft toch het klassikale systeem. En in mijn ogen doet dat systeem geen recht aan zowel de tragere als aan de snellere leerlingen.

Mijn kinderen zitten op een montessorischool. Niet omdat ik nou zo'n fervent aanhanger van het montessorisysteem ben, maar omdat deze school de enige niet-klassikale school in de buurt is. Want dat was voor mij zo ongeveer het belangrijkste bij het uitzoeken van een school: het moest niet-klassikaal zijn.

De meesten van jullie staan voor één bepaalde groep. Hoe zien jullie dit?

[lindat]

Ik geef zelf les op een Daltonschool. Naar mijn mening is het echt klassikale lesgeven niet meer van deze tijd. Bijna iedere school is bezig met adaptief lesgeven, een weektaak en meer van dat soort dingen. Een goede ontwikkeling! Met montessori heb ik zelf weinig ervaring. Maar het principe dat er meer naar het individuele kind gekeken wordt is natuurlijk altijd goed.

[Geoffrey]

[Robje]

[Ginny]

Adaptief onderwijs sluit klassikale delen toch ook niet uit?
De individuele leerling heeft ook behoefte aan groepsgevoel, aan samenwerken, aan dat stukje sociale ontwikkeling (al dan niet bewust).

Voor zover ik weet zijn ze het daar op het montesori-onderwijs ook volledig mee eens. Ook daar doen ze echt niet alles individueel.

Volgens mij zijn er nog maar heel weinig scholen (misschien zelfs wel geen) die het echte "ouderwetse" klassikale systeem hanteren waarbij iedereen op hetzelfde moment exact hetzelfde doet (dan krijgen ze volgens mij ook aardig op hun kop van de onderwijsinspectie).

Onze school is komend schooljaar zo extreem klein (5 leerlingen) dat we de expressievakken en de wereldorientatievakken dusdanig veranderd hebben dat we juist meer "klassikaal"/ met de hele school kunnen doen. Dit omdat je met zo weinig leerlingen de kans hebt dat het alleen nog maar individueel is en wij (leerkrachten + ouders) vinden dat niet goed voor onze leerlingen.

[Anita]

[Geoffrey]

[Patrick]

Allereerst mijn complimenten voor de topicstarter... SUPER onderwerp!
Ten tweede mijn complimenten voor de inhoudelijke reacties! Keep on going...! Al heb ik ook mijn mening die grotendeels aansluit op de "meegaande/inlevende" reacties!

Ik persoonlijk vind dat het om de combinatie gaat. De basis is het klassikale onderwijs, ofwel het instructiemoment. Hier hebben de snelle kinderen baat bij, zodat zij aan de slag kunnen, op een gerichte wijze.

Dan krijg je voor de zwakkere groep de verlengde instructie; daar waarbij het slimmere kind de taak al aan het verwerken is.
De leerlingen die vrevolgens, na de verlengde instructie, alsnog de stof niet oppakken, hebben een aparte instructie nodig. Dit kan op diverse mogelijkheden: instructietafel, RT, extra werk op school.thuissituatie, begeleiding op de pc, etc....
Afhankelijk van de visie van de school (ff zwart op wit gesteld) zou de leerkracht hierop moeten inspelen, vo9lgens deze visie.
Echter is er een probleem, waar velen (volgens mij) tegenaan lopen, is dat het allemaal zo stroef wordt ingevoerd. Zeker als ik kijk naar de inbreng van de leden hier op het forum. De meesten zijn jong en hebben een "frisse"kijk op het lesgeven. Ook de ervaren leerkacht (die wij hier tegenkomen) staat open voor een nieuwe inbreng.

In de praktijk maak ik nog te vaak mee dat scholen wel open staan voor nieuwe ideeën, maar dit niet kunnen verwezenlijken. Zo is er bij mij op school een cursus van start gegaan, genaamd: Omgaan met verschillen (het roept bij de PABO-student nog trauma's op).

De diverse vormen die wij (allemaal) weten in te brengen, worden nog niet altijd serieus genomen. We weten hoe het moet, we staan openen voor aanpassingen en coorecties, maar het grote deel van de scholen, lijkt er nog niet aan toe te zijn......

Hoe pakken wij dit aan?

(ik weet dat ik niet direct aansluit op de inhoud, maar hoop wel meer diepgang in het onderwerp te kunnen brengen, zo niet? Negeer het dan )

[mien mina]

[Ginny]

[Jamar]

[Geoffrey]

[christa1981]

Wat ik tijdens mijn stages heb gemerkt is dat het heel belangrijk is om de kinderen te leren om zelfstandig te werken en om structuur aan te brengen. Ik heb stage gelopen in een bovenbouw klas waar geen klassikale lessen werden gegeven. En dan ook echt helemaal niet!

De kinderen moesten mbv de weektaak zelf structuur aanbrengen in hun werk en ze konden hun tijd zelfstandig indelen. Deze kinderen konden dat duidelijk niet. Het was echt elke dag feest in de klas! Gezellig het weekend bespreken met zijn allen, de verjaardagspartijtjes werden nog eens uitgebreid doorgenomen en de kinderen die achter de computer aan het 'werk' waren deden voornamelijk spelletjes (hoe snel kun jij de tafel van 1? etc.)

Tijdens mijn stageperiode heb ik niet 1 keer gemerkt dat de leerkracht heeft ingegrepen! Op het moment dat ik zelf de klas draaide had ik het dan ook erg moeilijk. Van mij moesten ze namelijk wel aan het werk, en wilde ik zien wat ze gedaan hadden! En dat in een bovenbouwklas, wie dacht ik wel dat ik was....ik was toch zeker niet hun leerkracht, dus ze gingen toch niet doen wat ik zei, etc etc etc.

Goed, wat ik hiermee dus wil zeggen is dat de kinderen dit echt moeten leren, en dat er ook consequent mee omgegaan moet worden! De kinderen in de middenbouw leren namelijk wel om hun verantwoordelijkheid te dragen voor het gemaakte werk, en aan het einde van de week hebben ze dan ook vrijwel allemaal hun weektaak af!
De leerkracht van de bovenbouw gaat hier naar mijn mening niet consequent genoeg mee om, waardoor de kinderen er al snel lang leve de lol van maken! (ik heb nog geen enkele keer een leerling gezien die zijn weektaak af had, en daar werd dan niks van gezegd door de leerkracht, dus waarom zou je nog wat doen?)

Dit betekent niet dat ik een voorstander ben van klassikaal onderwijs! Ik vind dat je dit best kunt afwisselen en het is van de les afhankelijk. Maar het zelfstandig en structureel werken moet echt aangeleerd worden, en hier moet elke leerkracht ook voor staan!

[Jamar]

[afsdjk]